在牆隅碰到彼得‧潘

　　每年開學沒多久的例行公事就是教室佈置評分，對於學生而言，教室佈置可以激發創意、手腦並用的精神；對於班級而言，可以美化教室情調、環境；對於行政人員而言，可以拿來作為評鑑之用。

　　因此，這次佈置的主題以迎接世運與健康促進為主。




　　今年學校評鑑後，教室佈置被認為是缺失之一，因此這也成為這學期的重點工作。既然已經說是重點工作了，但成果出來依舊慘不忍睹，甚至有班級的作品可以直接拿去資源回收了。

　　整體而言，國一生由於以往的教室佈置都是國小教師的成品，所以不知如何動手佈置；國二生開始進入狀況，普遍佈置成效都還好；國三生認為課業壓力過大，教室佈置是件浪費時間的事，因此應付了事。




　　目前教育部積極的在推創意，就可以知道學生對於這方面是十分缺乏的（謎之音：那教育部也在推品德耶），推就原因，除了過多的影音刺激讓學生創意僵化外，覺得麻煩才是造成這種情形的元兇。

　　於是，就出現只拿幾張壁報紙貼一貼就交差的狀況，而且上面還寫著：「噴跑吧青春」，這也難怪現在的學生總是讓人無言，原來他的青春都在噴跑。




　　杜威曾說：要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了。

　　境教在教學活動中是十分重要的，直接影響境教的實施便是教室佈置陳設了！一般的佈置大多會先用壁報紙為基底，上面在裝飾著一些小圖案，但有個班級十分有創意，他們的榮譽榜上是以隨堂考的試卷作基底，而公佈欄的基底則是報紙的時事，這樣的方式不但符合內容，而且就是一整個的有創意。




　　教室佈置不能只是裝飾與點綴，除了佈置應配合教學以符合實用性外，學生還應從材料的選擇去其經濟性。有班級會以廢物利用的方式呈現，不但達到經濟實用之效果，也讓北極熊不至於被淹死。




　　教室中有許多角落可以自由揮灑，無論是塗鴉區或心得感想區，都是能夠發揮創造與生動性的。




　　在評分的過程中，很容易被一些創意無限的佈置吸引住了。譬如運用各種顏色製作出來的摺紙作品，加上諧音的運用，馬上就可以感受到這個班級俏皮可愛。




　　佈置教室要講究色彩間的諧和性，因此要注意整體與美觀性，學生必須長時間待在教室裡面學習，色彩的運用可以幫助情心情上的平衡，過多的暖色系往往會有躁鬱不安的感受，比例也應該相對性的降低才好。




　　教室佈置也可以加入柔化效果，即是用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，例如運用學生的制服、運動服或書包等，也可以將同學間的作品加框後輪流懸掛。




　　傳統教室佈置仍停留於平面資料為主的張貼，如貼單調的生活公約條文、或不加修飾的文字資料，其實可以朝立體設計變化來呈現，小小的一點變化卻有著大大的效果。




　　教室佈置中不乏一些激勵性的標語，這也有利於教室整體氣氛的提昇，現今大多會以生動活潑化的語句取代傳統的口號性、教條性。

　　阿倫也知道國三生正處於如火如荼的階段，但貼上「不成功變成仁」會不會太壯烈一點了！




　　阿倫在評分的過程中會拿相機作紀錄，但這次的動力實在不是很大，直到了某個班級，阿倫發現他們簡直是佛心來著，於是，破天荒的打下了滿分！

　　請大家為這個班級歡呼加尖叫十分鐘吧！



















　　這些佈置，都是學生一刀一刀割出來再貼上去的，看到就是滿滿的感動。




　　這次佈置中，最有爆點的就是這個比基尼女郎了，古銅色的雙腿加上鮮紅的高跟鞋，外加一句Baby，真不知道這個班級在想什麼。

　　最重要的是……











　　胸部雖然頗雄偉，但是腰也太粗了吧！

　　但

　　為什麼是放阿倫的相片啊！

　　而且還要Come on！