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  十二年國教首屆國中教育會考剛落幕,隨著媒體各式的報導,我們的家長也開始憂心起來,因為作文成為優先比評的科目,也可能造成決勝的關鍵,於是我突然變成急診室的醫生,連半夜十二點都還在回答家長的疑惑。

  感覺上再不分享作文寫作技巧恐怕小命難保,所以應家長要求,決定來分享如何才能協助學生確實拿到四級分的秘訣!

  蝦咪!人家都是分享六級分的訣竅,哪有人教學生只寫四級分就好的。

  我很能了解家長望子成龍、望女成鳳的期待,但龍鳳畢竟只存在於神話與傳說之中,世界上卻真實存在著無尾熊或是胖貓熊的,以我的學生為例,國一時的第一篇作文,一個班級裡大約會出現五個完全空白,十個只寫了第一段,其餘的大多是語義不清或錯字連篇,能夠拿到四級分以上的根本不到五個學生,面對「爛魚沖樹」的語文程度,也不禁只有苦笑的份。

 

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  作文分級是從零級到六級,每個級數其實都有明訂標準,也就是會根據文章的立意取材、結構組織、遣詞造句及標點符號等一般寫作能力來評分,其中的分水嶺就是四級分,也就是所謂的及格標準。

  為什麼學生達不到這樣的基本要求,除了語文程度嚴重下降之外,作文時間的緊迫是其中的關鍵,會考作文時間為五十分鐘,通常學生光是構思如何下筆與組織各段就會花上十來分鐘,也就是只有四十分鐘不到可以作答,若是依據作文基本的起承轉合四個佈局,那每個面向就必須在十分鐘內完成,在這樣嚴峻的壓力下,也無怪學生不是腦筋一片空白,就是無病呻吟,最後寫到一肚子氣了!

 

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  按照會考寫作測驗的評分規準,只要達一般水準就可以拿到四級分,也就是文章只要通順即可,雖有一些錯誤也在容許的範圍之內,通常學生只要能夠把作文寫完,就可以確實拿到四級分,但偏偏考試時就是會出現文章寫不完、中間突然卡住寫不下去,或是最後不知該如何結尾的窘境,這裡就分享名為「吸星大法」的招式,這屬於一種機械式的套用,不過只適用怎麼寫都無法及格的學生,對於文采較佳的學生就會有反效果了,畢竟「吸星大法」在金庸《笑傲江湖》裡被視為邪毒的功夫,人人聞之都咬牙切齒,無不恨之入骨。再強調一次,這只是不得已才使用的捷徑,對於實際的作文寫作是有害的,就像令狐沖最後還是要依靠少林派的易筋經才能解除身上的隱疾一般,人生還是腳踏實地走大路才好

  要學這「吸星大法」之前,必須首先把自己以前所學的功全部散掉,也就是要先忘卻國小時教的三段式寫作方式,再重新學習五段是寫作方式,結果就可以練成更強霸的武功,招式分別為「應運而起」、「一脈相承」、「迴環折轉」、「出謀劃策」與「表裡相合」

  第一招「應運而起」,也就是將題目做名詞解釋一番,在此之前,還是必須先審題,找出題目中最重要的中心主旨,以今年會考題目「面對未來我應該具備的能力」而言,重點就必須放在「能力」二字,這是完成目標時所體現出來的素質,也就是指順利完成某種活動所必須具備的主觀條件,能力的強弱將會影響做事的效率,一旦離開具體活動也就無法表現與發展能力。也就是先大約概述何謂能力,但卻不點出是哪種具體的能力,大約花三到五行做開頭的鋪敘即可。

  在「吸星大法」作文裡面,切忌使用大家習慣的「開門見山」的破題法,一開始就把題旨挑明了說,雖然較不容易離題,但後繼的反覆辯證就必須依賴清晰的邏輯思考能力了,而這些正是無法拿到四級分同學所欠缺的,若是便直接揭露文章的中心,很容易把自己逼到詞窮,例如:面對未來我應該具備的就是外文能力,因為面對國際化的世界,擁有外文能力就比別人更多一些優勢,所以我們平常就應該多多充實自己的外文,所以外文真的很重要⋯⋯按這這種思維模式往下寫,自然很容易一段就結束掉,因為該講的東西都已經被說死了。

  第二招「一脈相承」,承接上文並加以申述,也就是趕緊說明能力的分類,先從大範圍論述,例如每個人都必須培養某些能力,例如語文能力、領導能力、溝通能力、創新能力與組織能力等,接著從自己做說明:面對未來變動不居的社會,我認為「解決問題」、「創意思考」與「獨立判斷」是自己應該具備的能力,其中又以「解決問題」的能力為最重要,因為真正的人才,就是將各種的不可能轉變成種種的可能。

  第二段在論述的過程中,請確實聚焦在單一的論述上,或許面對未來必須具備不少能力,同時論述多項能力卻可能流於蜻蜓點水,除了無法深入探討外,也容易在無意間就離題,除非郭璞在夢中也送了一隻五色筆給自己,否則就強調一項即可。

  第三招「迴環折轉」,即從正反兩面加以論述,舉一個正面積極的例子來作為勉勵,再舉一個負面失敗的故事當作借鏡,借由負面的例子來烘托自己要陳述的主,除了可以加強例證外,也可彌補學生在敘述時的不足之處,但兩個故事越短越好,太過詳細的故事往往容易寫成流水帳,因為重點不在於故事本身,而是借由負面的情況來襯托正面的意義後,緊接著拚盡全力來論述從中獲得的體悟,所以重點必須放在「就國中生的立場而言,如何從生活中獲得深刻的省思」。

  第四招「出謀劃策」,也就是指定計劃後,提出具體做法,這點是為了確保能夠站穩四級分所安排的一項保險,畢竟對於腹笥甚窘的學生而言,這是能夠增加字數的一項良方,否則老是為了湊字數而無病呻吟了一堆,具體做法不外乎積極、努力與向上幾項,而這些都必須透過不斷學習而來,學生回想國中課文即可寫出一些具體事項。

  第五招「表裡相合」,文章收尾必須簡潔有力,最好的方式就是舉一個非關國文領域大師來加強說服力,因為引用古人名言有個潛在的危險性,就是不可任意刪改原文,而以其他領域的名人做支持時,除了較為獨特之外,也可以用自己的說法來闡述其觀念即可,例如:管理大師大前研一在《即戰力》中提到,要將「問題解決力」列為新世代菁英的必備能力,因為企業環境隨時都在改變,員工被要求在短時間必須展現成果,解決問題的能力因此備受重視⋯⋯最後再將題目的主旨再提一次,接著抒發自我的期許即可結束。

  正因為即將結尾,不少學生便會疏忽大意,犯下匆忙做結的毛病,或是不由自主的把之前的論述又重複一遍。正所謂「行百里者半九十」,越是結尾越需要謹慎,而且嚴禁使用「呼告法」,這種運用強烈的語氣來表達滔滔江水似洶湧的情感,雖然可以增加文章氣勢,但對於文筆不佳的學生而言,而且一不小心就可能寫出斥責、指導或命令的語句,這樣的方式無疑是自找死路,畢竟閱卷的教師都是長輩,以後生晚輩的立場而言,很容易變成沒大沒小的論述。

  最後,還是要告誡一下,這種寫作方式既然名為魔教的「吸星大法」,就表示會散去全身內力,雖然看似可以震鑠寰宇,但只要稍有差池,輕則全身癱瘓,重則經脈逆轉,七孔流血而亡,偏門終究不是為學之道。

  還好,此缺陷還是有化解之道的,即是學會少林派的《易筋》,若有幸能遇到方證大師,在內功加持之下,才可開啟五級分的境界⋯⋯

 

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在牆隅碰到彼得‧潘

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