在沒有掌聲的環境中
默默成長的的孩子
長大後,才不會使盡手段搶鏡頭
不習慣遭受冷落

在沒有玩具的環境中
辛勤地成長的孩子
長大後,才不會將別人
也當作自己的玩具

在沒有粉飾的環境中
野樹般成長的孩子
長大後,才懂得尊重
一絲一縷的勞苦
才懂得感恩

當多數人圍著奇花異卉
齊聲讚頌
孩子呀!你們要多注視
隨處強韌地生長的小草

             本詩出自於吳晟《成長》





尋尋覓覓

  訓育組有許多小幫手,有改過銷過的苦力、有認真負責的禮堂工讀生、有工作繁雜的訓育組工讀生、有憑實力爭取到的司儀、也有靠才藝的主持人,還有作門面的旗手……這些學生的來源也有所不同,有主動報名的、有甄選出來的、有半路撿到的,其中負責門面的旗手是由阿倫自己尋覓出來的。
  國旗是一個國家的象徵與標誌,懸掛著的國旗就代表了國家的主權,最早以立法形式制訂國旗是在1789年的法國大革命時開始的。一面由普通布料製作而成的旗幟,既然做成了國旗,無形中就具備了某種莊嚴與神聖,其中包含了對於自己的國家與這塊土地的情感。
  關於學校究竟應不應該升旗,網路上各有各的主張,但爭論的都無關升旗儀式,而是對於那面旗代表的意義有所意見。對於學生而言,以後會支持哪個政黨都還是未知數,但能在升旗典禮上成為眾人目光所及的旗手,就是件至高無上的榮譽,那究竟誰能夠最終獲得此項殊榮呢?




開朗愛蜜莉

  阿倫對旗手的要求為「儀態大方、具責任感、外貌良好、身材適中、身高165cm以上」,通常是利用不同的機會到各班尋找,也會請學生幫忙推薦,挑選出來的學生就會經過嚴格的訓練,因此能夠擔當旗手的學生可說是千中選一。
  某天阿倫又來到一個班級:「你們班比較高的女生是哪幾個啊?」
  幾個女學生起立後,阿倫馬上注意到的學生是巧巧,一雙天真無邪的大眼睛,加上齊眉劉海與長頭髮,若是身邊再有黑貓相伴的話,活脫是Emily the Strange的真人版,只不過是帶著笑容的開朗版。
  自從巧巧擔任旗手的工作之後,阿倫完全不用擔心這一個區塊,甚至臨時交代某些事項,就看到她甜甜地把事情辦得妥妥貼貼,看到巧巧如此開朗、努力地想要完成工作時,阿倫越來越覺得她其實是很討人喜愛的,也由衷的希望巧巧可以持續在這個負責的氛圍下,開創出屬於自己的一片天。

  後來,巧巧就成了阿倫最要好的學生之一。

  儘管巧巧在阿倫面前總是甜甜的開朗,但也曾經低落的說道:「我應該不是老師認為的好學生。」
  「會嗎?我就認為你是好學生啊!」阿倫覺得很納悶。
  「我不是好學生啦!因為我的功課不好。」巧巧更低落了。
  很多學生常有這種迷思,認為功課好才稱的上是好學生,也認為教師往往會比較疼愛功課比較好的學生,但好學生的定義應該不光是課業,而是還有品德與多元智能等條件吧!在刻板印象中建立起來的好學生標準,名次的概念一直誤導到現在,而這種鑽牛角尖的想法,往往會讓這些幼小的心靈承受到無能為力的痛楚。
  「好學生不應該只有分數一項而已,我問妳:妳平常對人講話是不是都很客氣?」阿倫緩緩說道。
  「是啊!」
  「妳對師長有沒有禮貌?」
  「有!」
  「妳跟同學相處的狀況呢?」
  「還不錯!」
  「我交代妳的工作能不能負責任的完成?」
  「可以!」
  「那對我而言,妳就是好學生了。」阿倫微笑的說。
  巧巧的開朗回到了臉上,又像以往把事情辦得又快又好,神情中還透露出重拾光采的喜悅。

  畢業典禮的那天,巧巧坐在領獎區,阿倫從巧媽的眼神中看到了驕傲。

  巧巧,妳知道嗎?妳在我心中一直都是好學生啊!




巧遇

  巧巧畢業後的那年暑假,阿倫與朋友臨時決定去吃飲茶,沒想到看到一個熟悉的身影……
  「巧巧妳怎麼會在這裡?」阿倫沒想到會遇到巧巧。
  「阿……」巧巧驚訝到講不出話來。
  巧巧畢業後,為了怕自己變成宅女,決定利用高中還未開課的空檔打工,算是她踏出人生中很重要的一步,找到她人生中的第一份工作。巧巧的家裡不是等錢用,因此沒有非賺錢不可的必要,打工能讓她學習如何自食其力,獨立去面對工作上的種種挫折及困難,這點讓阿倫十分感動,畢竟大多數學生都選擇坐享其成,很少會有像巧巧這樣身體力行的。

  從巧巧的身上,阿倫學習到孩子能否發揮潛能與自信取決於教師的態度。教師要學生遵守自己的規定不是難事,但無形中卻抹殺了學生的自主權,若是放任學生自由發展的話,未免有種不負責任之感,但相信學生,在一旁默默的守護他們,在學生需要幫助時伸出援手卻是不容易做到的,需要花許多心力在溝通與相處上,或許有時會有肉包子打狗的無力,就算如此,當教師就必須要繼續相信他們,唯有如此,才能讓學生將極限發揮到極限。

  原來,當老師可以從學生身上看到許多光芒,果然是件幸福的工作啊!




  
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在牆隅碰到彼得‧潘

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