每年開學沒多久的例行公事就是教室佈置評分,對於學生而言,教室佈置可以激發創意、手腦並用的精神;對於班級而言,可以美化教室情調、環境;對於行政人員而言,可以拿來作為評鑑之用。

  因此,這次佈置的主題以迎接世運與健康促進為主。




  今年學校評鑑後,教室佈置被認為是缺失之一,因此這也成為這學期的重點工作。既然已經說是重點工作了,但成果出來依舊慘不忍睹,甚至有班級的作品可以直接拿去資源回收了。

  整體而言,國一生由於以往的教室佈置都是國小教師的成品,所以不知如何動手佈置;國二生開始進入狀況,普遍佈置成效都還好;國三生認為課業壓力過大,教室佈置是件浪費時間的事,因此應付了事。




  目前教育部積極的在推創意,就可以知道學生對於這方面是十分缺乏的(謎之音:那教育部也在推品德耶),推就原因,除了過多的影音刺激讓學生創意僵化外,覺得麻煩才是造成這種情形的元兇。

  於是,就出現只拿幾張壁報紙貼一貼就交差的狀況,而且上面還寫著:「噴跑吧青春」,這也難怪現在的學生總是讓人無言,原來他的青春都在噴跑。




  杜威曾說:要想改變一個人,必須先改變其環境,環境改變了,人也就被改變了。

  境教在教學活動中是十分重要的,直接影響境教的實施便是教室佈置陳設了!一般的佈置大多會先用壁報紙為基底,上面在裝飾著一些小圖案,但有個班級十分有創意,他們的榮譽榜上是以隨堂考的試卷作基底,而公佈欄的基底則是報紙的時事,這樣的方式不但符合內容,而且就是一整個的有創意。




  教室佈置不能只是裝飾與點綴,除了佈置應配合教學以符合實用性外,學生還應從材料的選擇去其經濟性。有班級會以廢物利用的方式呈現,不但達到經濟實用之效果,也讓北極熊不至於被淹死。




  教室中有許多角落可以自由揮灑,無論是塗鴉區或心得感想區,都是能夠發揮創造與生動性的。




  在評分的過程中,很容易被一些創意無限的佈置吸引住了。譬如運用各種顏色製作出來的摺紙作品,加上諧音的運用,馬上就可以感受到這個班級俏皮可愛。




  佈置教室要講究色彩間的諧和性,因此要注意整體與美觀性,學生必須長時間待在教室裡面學習,色彩的運用可以幫助情心情上的平衡,過多的暖色系往往會有躁鬱不安的感受,比例也應該相對性的降低才好。




  教室佈置也可以加入柔化效果,即是用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計,例如運用學生的制服、運動服或書包等,也可以將同學間的作品加框後輪流懸掛。




  傳統教室佈置仍停留於平面資料為主的張貼,如貼單調的生活公約條文、或不加修飾的文字資料,其實可以朝立體設計變化來呈現,小小的一點變化卻有著大大的效果。




  教室佈置中不乏一些激勵性的標語,這也有利於教室整體氣氛的提昇,現今大多會以生動活潑化的語句取代傳統的口號性、教條性。

  阿倫也知道國三生正處於如火如荼的階段,但貼上「不成功變成仁」會不會太壯烈一點了!




  阿倫在評分的過程中會拿相機作紀錄,但這次的動力實在不是很大,直到了某個班級,阿倫發現他們簡直是佛心來著,於是,破天荒的打下了滿分!

  請大家為這個班級歡呼加尖叫十分鐘吧!



















  這些佈置,都是學生一刀一刀割出來再貼上去的,看到就是滿滿的感動。




  這次佈置中,最有爆點的就是這個比基尼女郎了,古銅色的雙腿加上鮮紅的高跟鞋,外加一句Baby,真不知道這個班級在想什麼。

  最重要的是……











  胸部雖然頗雄偉,但是腰也太粗了吧!

  但

  為什麼是放阿倫的相片啊!

  而且還要Come on!



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在牆隅碰到彼得‧潘

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