本應屬於青草遍谷的綠地
如今只剩黃土懶散地撲倒
一陣狂風掃來
塵埃依舊癱著不願飛舞
年輕的心不該只剩一片荒蕪

綠芽應該抽新枝了吧


  小葡萄果真每天中午準時到學務處找阿倫報到,阿倫列了一張關於《新世紀童話繪本 童話‧閱讀‧寫作》的計畫表,本想說按照這個進度練習十週後,小葡萄應該就會有所進步了。
  第一天的進度結束後,阿倫發現:「其實根本沒有進度可言!」因為小葡萄的程度遠比想像中的落後,她甚至無法理解有注音符號的兒童讀物,這樣下來,不要說無法做到全國電子教師交代的「順便加強一下數學跟英文」,連國文程度要趕上其他同學都可能很有問題。
  既然阿倫是利用童話故事來加強小葡萄的國文程度,那就乾脆回歸到童話故事的本質上,童話故事之所以迷人,不只是活潑的內容和有趣的情節而已,更珍貴的是隱藏在故事情節中的東西,而這些往往是無形的,是透過故事內容直接和心靈進行對話,傳遞某種訊息。
  這給了阿倫一個靈感,因為當大人在講故事時,孩子的神情特別專注,注意力也很集中,若是能夠唸故事給小葡萄聽,或是增加一些思考性的問題,那應該會對故事所要敘述的寓意有些初步瞭解,學習起來也將變得簡單多了。
  但學務處中午是出了名的忙,不但無法午休之外,甚至連喘息的機會也沒有,以阿倫為例,午休時間同時有一名工讀生、兩名改過銷過的學生、兩名旗手練習、九名練習熱舞的學生、許多補救教學的學生要看顧,根本無法分身再抽空唸童話給小葡萄聽,可是又無法放著小葡萄不管,於是,阿倫把腦筋動到了工讀生上,訓育組的工讀生雖然腦袋裡面常裝著天馬行空的想法,但國文程度卻很不錯,因此拜託她當一下說故事大姐姐的角色。
  實行短短的時間就產生了顯著效果,本來像是在籠子內踩轉輪卻老是翻跌下來的小葡萄,漸漸開始投入在課堂之上,雖然仍有許多問題搞不清楚,但卻試著去解決問題,不再只是選擇放棄而已。
  就這樣,小葡萄每天跟著大姐姐聽故事、回答大姐姐拋出的問題、跟著書本的內容抄寫練字,也開始會獨立完成書本後面的學習單……只是,程度進步的依舊有限,雖然在成績上無法有大幅度的改善,至少,阿倫讓小葡萄不再排斥、懼怕上課這回事,甚至會認真的聽講,這應該是個不錯的開始,至於三年之後等小葡萄畢業,或許這又可以寫成一段故事吧!
  加油吧!小葡萄!希望有一天妳可以成為香醇的葡萄酒!


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在牆隅碰到彼得‧潘

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