在牆隅碰到彼得‧潘

生活與工作充斥著各式的談判
若是失去分寸便容易形成僵局
保持適度的彈性已是老生常談
教師也必須準備幾個替代教學
先決定學生究竟需要的是什麼
策略出來後再運用彈性去達成
習得無助感將永遠被深深埋葬


投機取巧

　　把後半部學生的成績仔細的分析之後，幫他們擬定了一套讀書計畫，就是所謂的選擇性讀書！
　　所謂的選擇性讀書，並非是個良好的讀書習慣，而是在基測剩下百日不到時，死馬當活馬醫的投機方式，只是希望能夠在短時間內把分數大幅提升的一種方法。
　　對於成績在後半部的學生，通常文科的分數強過數理方面。理化幾乎可以直接宣告不治，至於數學則多少都還會算一部份，但花了幾個鐘頭的時間也算不了幾題，因此這兩科乾脆就別浪費時間了，還不如加強生物，然後以地球科學來搶分數。
　　至於文科方面，國文、英文及社會則各有好壞，因此用最多力氣在這三科中分數最低的一科，其次是分數最高者，剩下的那科只要努力保持程度就差不多了。
　　這種方式跟《史記》卷六十五〈孫子列傳〉的田忌賽馬差不多，齊將田忌與齊威王賽馬，三戰三敗。後經孫臏指點，調整策略，以下馬對對方上馬，以中馬對對方下馬，以上馬對對方中馬，最後獲得比賽，原文如下：

　　數與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠，馬有上、中、下輩，於是孫子謂田忌日：「君弟重射，臣能令君勝。」田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質，孫子曰：「今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。」既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。於是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以爲師。

　　雖然馬還是原來的馬，但只要避開對方優勢，找出對方弱處，集中力量形成自己的優勢，以己之長，攻敵之短，從而一舉克敵制勝，而目前我教學生的也就是這個謀略。
　　考試戰略性調整就好比是賽馬，一樣有著競爭性和風險性，想要在激烈角逐中去搶占學校，便需要縮短成績上的差距，甚至發揮自我，揚己之長，以強項來增加分數。


彈性上課

　　當學生的讀書習慣作了調整之後，接下來的課程也必須跟著做變動，首先改變的是考試的習慣。
　　對於成績在後半段的學生，通常一張試卷不用一分鐘就可以寫完，因此考試時間就等於成為猜題及補眠的時間，歸結原因很簡單，因為不會所以只好用猜的，為了改變這種習慣，於是有以下幾種應變措施：
　　一、有鑒於帥哥倫在上課時，班上學生都非常捧場的精神十足（當然也有可能是因為懼怕其惡勢力），因此改以上課取代考試，增加其基本觀念的建立。
　　二、考卷不再像傳統式的測驗，而是在每一題作答前，引導學生去看題目，甚至去找答案，如此一題一題的引導下去，當然最後的結果是不算分啦！
　　三、若是複習式的測驗，則每次以五分鐘的時間測驗五題，考完立即檢討，檢討完再進入下面五題，這樣的方式有點像是快問快答，學生可以在記憶猶新的時候發現其觀念上的錯誤。
　　四、至於全校性的複習考，打破每科必須在考試開始後的第４０分鐘才可以交卷的規定，只要寫完就可以交卷，然後可以自行拿出想讀的科目複習，但是前題是要教務處的人不講話才行。
　　五、上課的方式不再是單科教學，而是跨領域的做全面性的統整。
　　所謂方法是是死的，但人是活的，所以活人做事，不管用什麼方法，要讓方法能活用，在這樣彈性運用的結果底下，學生成績開始一點一點的進步。


尋找效率

　　一味的埋頭苦幹並非做事的良方，而是該思索效率的方式，有時換個角度就能設想出新的替代方案，來解決眼前和未來那些難纏的問題，能想出替代方案，並且嘗試它的可行性，這就是彈性。
　　雖然教師可以將許多細節都規劃好，但是學生沒有執行力也是辦不了事，畢竟人生裡的每一件事，都是一念之間的抉擇，教師只能盡力卻無法強求，因此還是得靠學生自己的努力才行。