在牆隅碰到彼得‧潘

轟動武林一教師

　　平常的國文課都是按照原班級而不分組，等到第八節的輔導課才另行分組，而我分配到的是A-組，寒假的輔導課採用的是分組制度，因此可以跟這群寶貝蛋玩一個寒假。
　　一位媽媽級的實習老師很納悶的問我，為何我上課的班級都很活潑？
　　原因很簡單，因為好玩吧！
　　怎麼讓國文課好玩，方法除了引起學生共鳴之外，更重要的是想辦法讓他們了解，除了某些非不得已需要死背的課文外，解釋方面通常都是讓學生自行推理而來，這點引起了實習教師的興趣，於是前來旁聽一下。
　　這節課的主要內容在於國文文法，對於A-組的學生來說，要如何分辨名詞、動詞、形容詞、副詞，以及主語、述語、賓語這些雜七雜八的詞性，難度大約等同於要分辨各種外星人是來自於哪個星球般的困難。
　　通常學生遇上學習困難，大概不是睡覺、就是開始搗蛋，有時候總覺得這些小鬼是在紳士面前耍流氓，在惡霸面前當孫子的一群，這大概也是許多教師欲哭無淚的窘境，我猜應該有教師會幻想以下的情結吧：

　　上課沒也多久，講台下傳來一陣喧鬧聲。
　　只見一名死小孩挖著鼻孔，正對身邊的同學威脅。
　　「這位大哥，這、這個筆記我幫您抄好了……」同學滿臉懼怕地道。
　　「什麼？字寫的這樣醜！你是存心要害我被罵嗎？」死小孩嚇道。
　　「因為、因為我昨天要補習……」
　　「還有藉口？下課給我進廁所！」
　　正當那名死小孩話語一落，一跟粉筆襲來，並且擊中那名死小孩的臉。
　　「啊，是誰這麼好狗膽？」那名死小孩怒道。
　　「就是我，怎樣？」教師站在講台上微笑著。
　　「機車老師！竟敢這麼囂張！」死小孩氣得滿臉通紅。
　　教師依舊微笑不語。
　　「你、你不知死活！看招！」
　　死小孩正欲攻擊教師時，只見教師將講桌翻飛，死小孩立時被壓在桌下。
　　「哇啊，痛啊！」
　　「救人啊！」
　　「大俠饒命啊！」
　　「不知死活的人，是你。」教師冷然地道：「若是再讓我知道你為非作歹，當心你們的小命不保。」
　　「是、是、是！」死小孩被嚇得乖乖地道。
　　說罷，死小孩正經危坐，從此之後認真聽課，改邪歸正後當上了教育部長。

　　當然在現實生活中，這是絕對不可能發生的！
　　通常教師都只是自己幻想爽的！


我很愛的小遊戲


　　班上就有三位寶貝蛋，舉凡教師不願意遇見的學生問題，他們三個湊一湊大概就可以全包了，俗話說：「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」，偏偏他們三個要贏過豬哥亮都很困難，更甭說是神機妙算的臥龍先生了！這三個人總會藉故沒帶課本要坐在一起，如果真的如他們所願，那肯定教室會被翻過來，但如果不答應他們，保證來個一翻兩瞪眼，從上課鐘響睡到下課鐘響。
　　於是，就要拿出我的看家法寶－－騙小孩的絕技。
　　以下是三個常用的小遊戲：

　　首先就是之前介紹過的「井字遊戲」。
　　一般而言，各班都會備有籤筒，裡面有每個學生的座號，但就是這樣抽出來其實還蠻無趣的，於是規定好：如果抽中某個學生的號碼，那位學生不用動，但他前後左右四位同學要迅速的起立，最慢的那個學生要負責回答問題。
　　而進階版就是唸出號碼之後再給它加減乘除一下……（詳情請見 抽籤 ）

　　第二種是「井字遊戲」再進階版－「炸彈超人」。
　　相信喜歡玩電玩的人對SNK的「Neo Bomberman（炸彈超人）」並不陌生，遊戲機自１９８５年上市後，已在全世界銷售超過四千萬套，各式各樣可愛的炸彈超人，更是深受男女老少瘋狂的喜愛！
　　遊戲的方法跟電玩版差不多，一樣抽點一位同學，這也就是設置炸彈的意思，而被點到的同學要大聲的喊「砰」，炸彈的炸法是十字型的，因此在這個路徑上的所有學生必須立刻起立，最慢的代表被炸死！如果班上恰巧有同名不同姓的學生就好玩了，只要省略姓氏不唸，就會出現雙十字的交錯大爆炸。
　　這個遊戲還被學生拿來改版，就是如果學生喊出：「帥哥倫！」那我也得必須要「砰」一聲，然後全班起立，當然也是抓最慢的那一隻。

　　最後是「陷人不義」。
　　當學生在念課文時，可以不用念到某一個段落，而是可以在任何一個字上停頓，接著馬上點同學繼續，這招其實很狠，尤其是如果有學生這樣搞的話：譬如課文中是「我一口氣就把蛋糕吃下肚……」，學生就會故意唸「我一口氣就把蛋糕吃下杜正勝！」那杜正勝同學就必須起立回答；或是課文中是「在一片茂密的叢林……」，學生就會故意唸「在一片茂密的叢林志玲！」

　　這幾個遊戲，學生常常大叫幼稚，卻往往又會主動要求要玩，而且樂此不疲……


Pygmalion　effect

　　班上的三個寶貝蛋就是因為這樣而無法睡覺，但人就是這樣不容易滿足，當他們睡覺時教師想盡辦法要他們起來聽課，等他們真的起來認真聽課了，卻又開始希望他們還是睡覺好了，因為他們幾乎是有問必答，偏偏每答必錯，而且還會三不五時的冒出很多令人笑不出來的冷笑話。
　　這三個學生對於每答必錯絲毫不覺得有任何的羞愧感，反而還會嘻皮笑臉的說：「阿！我們是笨蛋三人組啊！」於是，繼Ｆ４及５５６６之後，又一個少男團體誕生了。
　　當然偶而也會出現瞎貓遇到死耗子的情形，猜久了總會矇上一兩題對的，這時就會聽到阿倫用高八度的語調說道：「哇！開竅了耶！」然後全班用力鼓掌，結果一個學期下來，竟然出現了教育學裡面常提到的「畢馬龍效應」，這三個傢伙的程度開始突飛猛進，而且答對的機率開始大過錯誤率了。
　　所謂的「畢馬龍效應」也稱為教師期望原理。就是在有目的的情境中，個人對自我（或他人對自我）所預期者，常在自己以後行為結果中應驗。此一現象的含意是，事先預期什麼，事後將得到些什麼，自己的作為將驗證自己的預言，例如：學生自認為愚笨（或經教師評定），其學業成績將日漸低落；原因是自我預期將直接影響其動機，間接影響其努力，結果將如同其預期。
　　教師的預期也會產生自驗預言，原因是教師對學生的態度，差別的態度將影響學生自尊自信，結果形成學生的自驗預言。教師對學生有意無意間會產生一些期望，這些期望的產生可能因教師本身的經驗學識或偏見，而有好或壞的期望，其後效影響稱為畢馬龍效應。
　　本來大字認不得幾個的學生，被我胡搞瞎搞的搞出了興趣，只要一到國文課，就會自己搬了椅子咚咚咚的從最後面坐到最前面，一副有為熱血青年的模樣，後來不知是嫌自己不夠熱血還是怎麼，竟然自己坐到了講台上面，一遇到要念課文時便自告奮勇，儼然就成為我的助教了。
　　這麼認真我是很感動啦！但是，不要在聽課無聊時偷捏我，好嗎？


ばか

　　雖然程度開始提升，但是冒出令人臉上三條線的狀況還是不少，話說媽媽級的實習教師來旁聽時，已經講解到各種句子的詞性辨別，一個句子最簡單的組成莫過於動詞加上名詞，這時笨蛋三人組很自動的舉例了：「愛你！」
　　這的確是很正確的答案，因此阿倫也樂的說：「好！我也愛你！」
　　就這樣，句子慢慢的越加越長，其中還出現了「我愛你那三十公斤重的屁屁！」笨蛋三人組甚至可以正確的答出三十是數詞而公斤是量詞，這三人在實習教師的面前給足了我的面子，正當我滿心歡喜的繼續講解時，三人不知為何突然起了內鬨，一句「你這個雞巴毛的人」給我脫口而出，全班頓時冒出許多烏鴉飛過，只見阿倫不慌不忙的把這幾個字寫在黑板上，然後問笨蛋三人組：「這句話用到了一種特殊的修辭，可不可以告訴我是什麼？」
　　「轉品！」
　　「你確定嗎？」阿倫很壞，每次都會故意這樣問。
　　「對啊！」三人竊竊私語後認為應該沒錯。
　　「為什麼？」
　　「因為雞巴毛本來是名詞，這裡變成了形容詞，改變了原來的詞性就叫做轉品！」
　　「哇！開竅了！雄中是你們的了！」全班高聲歡呼，只有實習教師一臉茫然的不知道發生了什麼事，歡呼了三次之後，全班突然安靜下來。
　　「接下來我們要上的是……」阿倫若無其事的繼續上課，同學也若無其事的繼續聽課，還是只有實習教師目瞪口呆的不知該做什麼反應。
　　這就是學生可愛的地方，可以興奮到極點之後馬上又靜靜的聽課，簡直比許多遊樂場的雲霄飛車還要好玩，一開始可能會很不習慣，但如果有機會多來幾次，應該就會覺得這很正常了吧！