在牆隅碰到彼得‧潘

站起身來走到教室前盯著講台下空曠的座位
一雙細長長的怯伶伶耳朵從椅子下探出頭來
一個純白色的毛茸茸小頭出現在我的視線裡
一雙葡萄紅的亮晶晶眼睛好奇的向我眨呀眨
接著一隻常見的普通兔子出現在我的視線裡
兔子用後腳抓著耳朵　露出不可置信的表情
我對著這種景象出神　指縫微微的感覺騷動
伸手抓卻什麼也沒有　原來只是仲夏的晚風
但還是能感受到晚風緩緩在指間流竄的悸動


為什麼要走秀

　　回饋，是針對學生練習結果所給予的回應，回饋可以讓學生知道正確的觀念，也讓學生明白能夠在進步的地方，因此，教師都會在各項表演結束之後，都會適時的提供回饋給學生。
　　我的回饋除了包含走秀的狀況外，重點其實放在這系列教學的主要目的，也就是我到底要教的是什麼，設計一個課程不是為了應付教育部，而是在生活中發現學生出現的問題點，為了改善這些狀況，才產生了這項課程，而這學期的服裝秀結束後，利用最後一節課的時間，用我自認為很感性的方式來講評各組的優缺點，順便說明儀態與團隊合作的重要性。


包裝教育

　　將教育做有趣味的包裝，最好的方法是包裝成遊戲，就因為是遊戲，所以學生很容易被吸引，如果達到我預定的教育意義，讓學生能在不知不覺中掌握到學習的精隨，則遊戲就變成了一種教學方法。
　　而這一系列最難的地方在於設計，課程的策劃、環境的安排、學習的規範，這些都必須考慮到如何使國中生透過適當的引導，學習到「常規」。
　　沒錯！一學期的服裝秀只是在訓練學生的常規而已，在教改的衝擊之下，體制外的學校以及我都在反權威，都在設法增加學生學習的自由度，但我卻不希望教出一個只會抗議卻沒有實力，或是我行我素增加他人麻煩的人，因此常規就是重點工作。
　　缺乏常規的現代學生不只生活沒次序，連思考也是一團混亂，而講求自由與有禮貌其實是不相干的，除了讓學生獲得適當的社會化之外，更能加深身旁同儕的聯繫，我希望透過表演藝術的課程，讓每個學生擁有一項很重要的事物－氣質。


設計團隊

　　現在學生除了氣質欠佳之外，還有個很不好的習慣，就是完全不重視團隊，殊不知出了社會之後，從前只需管好個人成績的情形是很少見的，不論未來的工作是何，想要有所成就都必須仰賴與他人的合作，甚至還必須有著良好的默契，以及樂於共同追求卓越的精神。
　　人的一生中有善緣也有孽緣，但能在同一個班級中相處三年就是一個非常難得的緣分，班級是一群個別成員的組合，除了學生之外還有各科老師，每個成員都擁有專業技術與能力，彼此擁有互補性的技能，視共同目標及學習方法為首要之務，且公開與其他成員溝通，彼此相互支援、合作，共同為團隊的使命與目標而努力，完成工作。
　　如果死板板的講解何謂團隊，或是規定各成員應該在團隊內所扮演的角色與功能，甚至說明身為團隊領導者所需具備的才能，學生應該不是睡給你看，便是在台下鼓噪想翹課，因此改變策略來訓練團隊精神。
　　首先說明一場服裝秀需要的人才，每個成員各自扮演不同的角色，但都具備完成工作任務所需的專業技術與能力，其中有一個角色稱作設計師，他必須扮演合作、推動、協調、溝通與傾聽的角色，不但要擔任推動、發起以及引導之功能，還必須具備人際溝通與工作指導上的才能，因此我賦予設計師無限大的權利，但他也必須負起完全的責任。
　　講了這樣多冠冕堂皇的話，每個學生對自己的職務都激發出高度的驕傲與熱忱，接下來的課程也就能順利進行了，為了確保團隊合作的情形能順利推動，我採取整組的分數都會相同的作法，為了避免有學生認為其他人會幫忙做好而逃避責任的情況，因此有一項特殊規定：若是該組有人不願意幫忙，或是不願意完成工作，則該組可以將其驅逐，且該生期末分數以零分計算！


梭哈

　　團隊合作就跟玩梭哈差不多，能夠把一手爛牌打到最好，這才是最高明的境界，在同一個班級裡，不論自己是什麼花色，什麼數字，重要的是如何跟其他同學的牌組搭配，一個人無論多麼能幹、聰明，多麼的努力，只要他不能或是不願意與團體一起合作，日後絕不會有什麼大成就。
　　就算自己是最大的黑桃Ａ，如果沒有適當的團體搭配，其他人甚至只是一對小二就可以輕鬆獲勝，因此，想要出人頭地的話，最好檢查一下自己是不是在一組同花順裡面……